中矿大京教字〔2010〕68号

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。人才培养的核心在于教育教学质量，而课堂教学是把握质量的关键因素，是实现人才培养目标的主要途径，是促进质量不断提升的重要抓手。为进一步提高课堂教学水平，全面提升人才培养质量，经学校研究，特制定本意见。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，贯彻全教会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，树立科学的教育质量观和育人为本的教育理念，通过加大教学投入、加强课程建设、完善质量监控体系等工作，狠抓课堂教学质量，促使学校的教学水平和人才培养质量在“十二五”期间再上新台阶。

二、加大教学投入，形成课堂教学质量不断提升的内在动力

1.建立教授上讲台制度。要强化教师教书育人的职责意识，按照教育部“教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程”要求，“十二五”期间用三年时间逐步建立并完善教授上讲台制度，我校在编教授、副教授每学年至少为本科生讲授一门培养方案中所列课程；鼓励教授积极指导本科生的科研训练、专业综合设计、毕业设计（论文）、大学生创新性实验计划等实践环节，并以“传帮带”形式帮助青年教师站好讲台。

2.广泛深入开展教学研究。要强化系或教研室组织机构和工作制度建设，以课程（群）或专业教学团队为主体组建系或教研室，明确工作职责，充分调动教师积极性，集中集体智慧和力量在教学组织、教学建设、教学研究等方面发挥重要作用。要将教学研究作为教学工作的一项重要内容固化到教学制度中，以系或教研室为组织形式，每两周至少开展1次教学研究活动，通过多种形式对教育教学理念、教学内容、教学方式、方法和手段等进行研讨，不断提高教学水平和质量。学校将对学院开展教学研究情况进行总结，并研究出台相应政策，激励教师积极从事教学研究活动。

3.强化青年教师助教培养制度。要重视和加强对新入校青年教师的培养，使其尽快掌握科学的教学方法，积累教学经验，树立教书育人的责任感。学院要高度重视青年教师助教工作，为每位助教指定经验丰富的老教师担任指导教师，按照助教岗位职责要求帮助其认真备课、辅导、答疑、带实习、指导毕业设计（论文）等，在实践中熟悉教学过程，提高教学能力；教学团队在青年教师培养中应积极发挥“传帮带”作用，认真为其制定参加学习和交流的计划，为青年教师成长营造良好的集体环境。

4.大力推进现代教育技术在教学中的应用。以计算机和网络为主要形式的现代教育技术是推进教学工作的重要辅助手段。学校将进一步加大对现代化、数字化、信息化教学环境的建设力度，鼓励教师依托课程建设立项开发或编写高水平的多媒体教学课件、数字化的课程资源、实验项目素材库、教学课件素材库以及电子教材等，并将此作为评选优秀课程、优秀教材等的重要指标；研究成立专门机构为现代教育技术在教学中的应用提供技术和组织支持；集中力量设计、开发符合学校教学实际和人才培养要求的网络课程教学、网络实验教学平台，大力完善教学管理信息系统。

三、加强课程建设，夯实课堂教学质量不断提升的条件基础

1.着力完成课程的基础性建设。在“十一五”课程建设规划基础上，结合新版培养方案的制定与实施，以立项形式重点开展对新设课程和专业课程的条件和质量建设，使新设课程和专业课程在教学队伍，教学内容、条件、方式与手段以及教学效果等方面达到课程建设标准，从而完成对所有课程的立项建设过程，为提高教学质量提供良好条件。

2.积极推进课程的研究性内涵建设。以立项形式有重点、有计划地支持一批以研讨式、启发式、案例式教学为主要方式的课程建设，增强课程教学的研究性，为引导学生了解多种学术观点并开展讨论、追踪本学科领域最新进展、提高自主学习和独立研究的能力提供良好平台。继续加大对教改项目的支持力度，鼓励教师及时更新教学内容，积极开展对教学方式、方法和手段改革的研究与实践，进一步充实课堂教学的研究性内涵。

3.切实加强双语课程建设。以立项形式有重点、有计划地支持一批双语课程的建设，大力改善双语教学条件，积极推动双语教学改革，不断提高双语课程建设质量。通过选派教师出国参加双语教学培训、与国际知名大学联合培养等多渠道输送教师和学生出国交流学习；邀请国际知名学者、海外校友来校交流讲学，为学生开设短期课程或做专题学术讲座，通过多种途径有效利用国外优质教学资源，开阔学生的国际视野，提高双语教学的水平和实效。

4.大力加强实验课程建设。以立项形式重点建设一批实验类课程，着力提高其综合性、设计性实验项目比例，完成实验课程由条件建设向内涵建设的转变；大力支持以研究和创新为内涵的选修实验项目建设，进一步加强对本科生创新精神和实践能力培养，不断提升人才培养质量。

四、完善课堂教学质量监控体系，构建课堂教学质量可持续发展的长效机制

1．完善教学工作例会制度。教学工作例会作为学校教学工作的一项基本制度，既要长期坚持，又要与时俱进、不断充实完善。学校在开学前一周和学期间每两周定时召开有主管校长、教务处长、教学院长及有关教学管理人员、学院教学秘书参加的工作例会，组织协调近期的本科教学工作，解决工作中出现的新情况、新问题，探讨改革发展的新思路，为本科教学工作的顺利开展奠定基础。学院开展院级教学工作例会的制度化建设，定期召开由学院相关人员参加的工作例会，及时研究和解决学院教学工作中的有关问题。

2．加强教学督导制度建设。教学督导工作是保障学校教学工作有序开展、教学质量不断提升的重要措施。为更好地发挥督导组的教学督导作用，学校将进一步加强督导组队伍建设，完善督导职责，建设更为灵活有效的沟通和信息反馈处理机制，全面监控教学运行情况，促进教学工作健康发展。学院要成立院级督导组，参照学校要求开展学院层面教学督导工作。

3．强化课堂教学听课制度。课堂教学听课是及时发现、解决课堂教学存在的问题，促进教师间相互交流与学习，提高课堂教学效果的有效方式。教务处和学工处有关人员要经常深入课堂了解教学情况；学校领导、学院院长和书记、教学副院长每月听课应不少于1次。学院要认真组织本院同行间听课和交流活动，对系或教研室主任、专业负责人、课程负责人及任课教师的听课要求做出具体规定，并鼓励教师积极参加校际间的观摩和交流活动，多方汲取教学经验，不断提高教学质量。

4．逐步推行学生评教制度。在学生评教试点活动基础上，逐步建立统一的网络评教平台，不断完善评教指标体系，以学院组织为主要形式，以学院自我评价和总结为主要方法，形成有效的学生评教机制。学院要结合本院实际，充分利用学校网络评教平台，每学期组织对本院所有授课教师的网上学生评教活动，并科学、合理、有效地利用学生评教结果，使学生评教成为提高教学质量的有力推手。

5．强化教学检查制度。教学检查是保证教学正常运行、提高教学质量的有效手段，每学期开学前检查任课教师备课情况，备课量应达到有关规定要求，检查课堂教学设施状况及实验设备情况等；每学期开学两周内，组织校—院—系三级的听课及巡视工作；每学期中期开展全校范围的期中教学检查，对本科教学秩序、课堂教学、学生学风、实践教学及教学管理状况等进行全面检查和整改。学院要结合学校组织的教学检查工作，对本院各个教学环节进行全面细致地检查和整改，同时充分发挥学院教学督导组、同行听课和学生评教作用，形成行之有效的教学质量监控机制。